然而，继南平“3.23”惨案发生后短短的五十天内，广东、江苏、山东、陕西等地，又相继发生多起歹徒闯入中小学校和幼儿园残忍砍伤、杀害师生的恶性事件。凶杀、暴力与校园、孩子接二连三联系在一起的时候，我们不得不在愤怒、惋惜之余冷静下来进行认真的思考。这一连串血案发生时间的紧凑性、犯罪对象的相同性，是纯属偶然巧合，抑或存在着某种内在的联系？

    从社会学角度看，校园惨案一再发生，是社会矛盾激化的表现。这些血案的凶手均来自于社会这个大平台，他们大多事业上不顺利，家庭生活不幸福，社会地位比较低，在某种意义上说是社会的弱势群体。然而，为了渲泄心中的不满和愤恨，他们将刀对准的却是学生、幼儿这样一个更应该受保护的群体，其本质不过是两个弱势群体的悲剧，只不过一种是在社会上难以保护自己的弱势，另一种则是在身心上都无法保护自己的弱势。这些凶手针对的其实不是孩子，亦不是学校，而是整个社会。他们基于这样或那样的原因，对于自己以及社会存在着很深的负面认识。当在社会很多强势群体面前，这些“弱势们”无从表达和无力发泄时，他们只得将罪恶的手伸向了另一群最弱势的群体——孩子们，这才是这些事件最悲剧的地方和根结所在。

    加强学生安全防范知识的教育，增强校园安全保障工作、加大对校园犯罪的惩治力度固然重要，但我们必须明白和明确这些事件背后所存在的社会问题，必须建立健全国民教育制度与和谐健康的社会机度，从源头上解决社会矛盾，让校园惨案不再发生。

编辑：芦研